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2006-12-15 12:12 |
在历经一年的学习、试验、反思、积累的过程中，我们中的每一个都对新课程有了新的诠释和思考……。
一、走进新课程、迎接新挑战
1、全面铺开、全员参与
（1） 加强园本化培训，确保新课程理念的落实。
为了使每一个教师都能全情地投入新课程的试验工作之中，园方首先明确了“全员参与、全面铺开”的试验工作要求。因此，我们在选送部分骨干教师参加市级培训的基础上，注重了有针对性的园本化培训。我们要求教师必须从有深度地自学《纲要》《指南》精神开始，就课程理念、课程模式、课程组织原则以及如何选择创编教材、整合教育资源、全面观察与评价活动等不同方面进行分阶段的学习与研讨。我们采用了灵活多变的学习形式：有专题讲座、小型论坛、参与式讨论、头脑风暴、智力竞赛、辨析会等等。通过教师之间的互动式学习研究，使教师思维碰撞、观念更新、灵感激发。
我们园方先后组织教师参与学习的主题内容有：
1、新旧纲要内容的联系与区别；
2、学指南、说指南；
〈将指南精神与教学实践相对照匹配着学习讨论〉
3、我眼中的幼儿自发生成活动；
4、教育资源整合之我见；
5、说说关于孩子的故事；
6、学科教学与主题活动的关系；
7、在背景中生成、在主题中学习
围绕以上这些内容和主题，我们教师结合自己的教学实践进行了渐进性地学习、体会、反思和交流，时时刻刻做到教育行为与教育理念的互相呼应和烘托。
（2） 营造氛围，有效整合教育资源
新课程的试验工作对我们幼儿园来说是一项惊天动地的大工程。因此，我们通过召开园务领导小组会议、教职工会议、家委会、家长会将新课程试验工作的宗旨、目的、要求、步骤、进程等内容进行宣传，力求使新课程理念深入人心，使试验工作有一个良好的开端。
在广泛而又深入的宣传发动下，我们全园上下再一次明确了“教育优先、教改第一位”的工作原则。园内所有的工作都以是否符合新课程试验相关要求为唯一标准，真可谓是心往一处想、劲往一处使。在来自家长、社区以及园内各条线人员的有力支撑和配合下，我们有效地利用和整合了各类教育资源，使得新课程试验工作开展得红红火火、有声有色。
2、健全机制、合理调控
（1）成立课改领导小组，确保试验工作的运行。
面对新课程的全新挑战，我们在开展试验工作的初期便成立了园新课程试验领导小组，成员为园长、业务园长和小、中、大教研组的三名组长。领导小组原则上一个星期集中一次，就试验过程中存在的问题、面临的困难、需要解决的难点等方面进行汇总、交流和落实。同时，针对教师在试验过程中普遍存在的共性问题，领导小组的成员定期为教师开设专题辅导、提供现场答疑、进行教学示范、协调教育资源等，支持与推动教师不断反思自己的教学行为，提升自己的专业化水平。
在历经一年的试验工作中，领导小组的成员先后为教师开设了五个专题讲座，前后共为教师推荐设计了四份活动设计表格模式、组织了两次大规模的园级主题教学活动交流评比、每月一次进行环境布置检查等。
（2）依靠各教研组的团队合作，稳步推进试验工作进程。
新课程的试验工作对我们每一个老师而言都是一个新的挑战，针对试验初期教师中普遍存在的畏难心理。我们提出了分步分级实施的工作要求：以教研组为单位开展集体性的研究、以骨干教师为笼头进行实践指导、以相对统一的进度和模式展开主题、以集体性的预设活动为突破口……。在此期间，我们更多的是倡导发挥教研组群体的力量来共同商议确定活动主题、整合教育目标与形式、开发运用教育资源、计划设想定活动进程、合理有效地进行观察与记录。组长作为一个核心人物，负责做好引领、统筹、规划、指导、检查等工作，同时将相对集中的问题递交领导小组商议解决
（3）分层下放课程选择权，实现教师的专业化成长。
我们在依靠教研组集体的力量实现相对稳定而有序的共进的过程中，还积极鼓励和支持教师在试验工作中施展才华、展露个性。
新课程体系为教师提供了一个相对宽泛的、可供选择的活动设计与组织的空间，参考用书中也时时突显了各类活动富有弹性的设计思路。因此，我们就鼓励教师在新课程理念的指引下，更多地关注幼儿的生活经验、了解孩子的学习方式、有效地整合与开发教育资源，实现真正意义上的师生互动、生生互动，激发引导幼儿的自发生成、自主学习。
根据本园师资的实际水平层次，园方确定了县级骨干教师全放、园级骨干教师半放、其他教师有选择地进行的课程权下放标准。同时，对于县、园两级骨干教师的教学进度和实际情况进行宏观调控，并要求她们将大致进度和活动主要内容交园长室备案，并定期组织人员进行实地考察、访问，及时规范教学和推广相关经验。在这样一种放手与调控并存的管理过程中，既有利于教师的富有个性的专业化能力的提升也有利于园方对教学状况的基本规范与监控。
实践证明，在这样一个分层放权、宏观调控的课程管理模式下，骨干教师的先导、模范作用得以充分体现，教师之间形成了良好的相互交流、勤学赶超的研究氛围，教师的成长更显主动和生动。
二、实施新课程、寻求新突破
（1）为新课程的顺利实施周密部署。
为了确保新课程试验工作的顺利开展，我园积极筹措资金、想方设法对现有的人员、设备、场地等进行合理化的规划和调整。去年暑假期间，我们挤出部分教师办公室、仓库新开辟和装备了幼儿科学探索室、电脑房，园内配备了三套闭路电视接收系统、为每个活动室添置了钢琴、彩电、空实物投影仪等。同时我们还组织教师利用暑期分批学习电脑教学基本原理与方法、电脑多媒体课件制作、幼儿电脑绘画入门等，要求教师根据幼儿园制订的师资培训“六个一”工程目标进行有针对性的学习与提高，确保试验工作中人力、物力资源的配备和改良。
（2）对新课程的全面推进有效调控
针对新课程的试验工作，园方首先确定了几大分类等级标准。首先是试验投入程度方面：要求大班组全力推进深入开展、中班组参照执行分步实行、小班组大胆创新紧紧跟上。其次是根据教师的业务能力将课程选择权逐级下放至教研组、班级、教师。同时，对教师在运用现代化教育设施、活动组织形式、计划记录撰写等方面也进行分类分级要求与检查管理。充分体现了分步实施、分级管理、分层落实的试验工作原则。
在试验初期，我们制订了严格的相对规范划一的操作要求：例如为教师提供幼儿一日活动安排建议表、要求教师按照比较规范的格式进行活动设计与情况记录、要求教师每周确保一定数量的分组活动、各类分组与户外活动地点与时间的确定等等。同时，我们还对教师使用现代化教育设备的情况、组织幼儿开展自主游戏的时间形式、环境布置的方法与效果等方面的工作情况作为教师日常业务工作考核的主要依据。
随着新课程试验工作的稳步推进，我们开始关注教师在试验过程中的反思与创新能力的激发与培养。鼓励教师在课程理念的指引下，善于观察、勤于思考、勇于尝试、敢于创新。我们以阶段成果展示的形式，指导教师以教玩具制作、活动现场展示、版面介绍、课题成果、环境布置、作品陈列等不同的形式反映孩子在主题深入过程中的不同表征方式。在这样一种多纬度的宏观调控管理中，更多地关注了教师和幼儿在原有基础上的发展与提高，也为他们提供了展示自己的舞台。
（3）在新课程试验过程中寻求新的突破。
通过一系列的学习与实践，教师们都真切地感受到新课程的试验工作并不是以往简单的照本宣读和临摹仿照。园领导也在鼓舞教师士气的同时明确提出：任何一种新的课程模式的出台总有两个结局（要么是新课程淘汰教师，要么是教师将新课程淘汰）而现在我们面临的是一套符合上海开放沿海城市特点的、具有时代性和开放性的、致力于为孩子一生发展服务的新课程。因此我们的选择必然是改造自己、奋起直追了……。
因此在和新课程亲密接触的过程中，我们的老师更多地关注了幼儿学习兴趣的激发、学习方式的改变。在一次次、一步步改变教与学的方法的过程中，我们将视角转向了幼儿在活动过程中的主动思考与自主发现、幼儿的多种表征方式、教师观察与记录的呈现方式，资料的收集与整理、教师知识体系的完善与扩充等。
面对这些新的视角，我们老师在反复学习借鉴教师参考用书的同时，更多了一份理性的思考。我们根据市教研室中心组相关辅导报告的精神，尝试着对教师参考用书中的相关内容选择、替换、补充、创新、突破。支持鼓励教师开发和利用周遍环境中的教育资源，依据幼儿的兴趣和认知能力在原有基础上大胆尝试与突破。
在一年来的试验工作中，我园三个教研组的老师逐渐形成了研究主攻方向：大班教研组在教育资源开发利用方面进行了新的尝试和突破，中班教研组则在活动观察记录方面进行了研究与积累，小班教研组则在教育的整合性方面有了深入的思考和研究。
我们在潜心试验的同时，还在县教研室的指导和组织下，定期向县内的幼教同行展示我园的阶段性研究成果。我们以体育区域大活动、主题背景下的体育游戏的形式，呈现了自然、野趣、整合的运动课程理念。我们还通过教育月展示、优秀教研组评比活动、专题介绍等形式，将我园在实施新课程过程中的经验成果加以集中展示，在本县范围内起到引领、辐射、指导的作用。
三、展望新课程、再攀新高峰
1、我们的体会
（1） 教师的全情投入是首要条件。（如何让每一个教师心悦诚服
地接受新课程、义无返顾地实施新课程是园方必须做足做好的课题。）
（2） 营造氛围、扩充装备是必须条件。（让每一个老师都不由自主地卷入其中，并感觉到有施展的空间和机会。）
（3） 随时调整、及时总结方能突现成效。（针对实际情况随时调
整管理策略和方案，分阶段将教师的研究成果大力张扬以此鼓舞士气，将试验工作推向深入）。
2、我们面临的问题和困惑
新课程试验对于我们基地园的老师来说真可谓是挑战与机遇并存。我们的老师在和孩子共同学习的过程中面临着许多全新的命题：如何选择主题？如何导入主题？如何收集资料？如何开发资源？如何应对孩子？如何处理孩子的自发生成活动？如何支持孩子的自主活动？这些问题在不同的主题内容与活动形式中都会有不同的诠释，我们的老师面临着一次又一次的挑战和考验。
当前教师的理念更新已经比较到位了，但比较普遍的问题是教育理念与教育行为的脱节。当我们的老师拥有了独立的开放的课程选择权之后，习惯于齐步走的老师有些惶恐：我的想法和做法真的切实可行吗？我这样的处理能取得预期的效果吗？当老师面对公开教学、检查评比时，更是觉得心中有些不踏实……
当我们提倡运用多元评价的方式来看待孩子、评价活动时，我们的老师往往会对某个活动或某种教学行为产生截然不同的看法，我们最终又将如何评判呢？
由于我们的班额和师生比限制，当我们不能更好的倾听孩子的一百种语言时，我们老师就会在预设和生成间难以招架，难以唱足唱好主旋律……
3、我们的设想和规划
在这整整一年来的试验工作过程中，我们的老师真切地感受到了自身专业化水平的贫乏。我们需要不断地加油充电来提升自己的业务能力，需要资料库的支撑来获取力量和源泉，更需要有大刀阔斧的人事制度改革来实现师资力量的最优组合。
因此，我园在本次的暑假期间坚持做到放假不放教，组织全园教师进行新课程试验工作小结，找出存在问题，拟订落实措施。同时，我们还要求每个教师在假期中完成一份暑期作业，即将自己在主题实施过程中最经典的一个案例以文本形式全面呈现。在开学前我们还将组织全园教师参加网络教学基础和多媒体课件制作培训。
与此同时，我园的园舍扩建、改造工作也正在紧张有序地进行之中。开学前我们将完成操场改造、原有活动室的改造、专用活动室的扩建、教师及幼儿资料室的装备等工程。力争使幼儿园的每一个角落都成为服务于新课程、致力于幼儿自主发展的支撑点。
再次，我们已经将富有农村特色的体育园本课程的开发建设作为了课题研究的项目。我们在全面试行运动课程的过程中，以体育区域大活动、富有野趣的体育活动项目、自编体育游戏和操节等形式来丰富和拓展运动课程，突现幼儿园大健康教育的办园风格。
一年的试验工作，令我们每一个北幼人都经历了一种严峻的考验。我们在学习中改变、在实践中反思、在反思中调整、在调整中提升、在提升中飞跃……回首一年来走过的艰辛和快乐，我们深感欣慰。面对新一轮的试验工作，我们中的每一个都豪情万丈、信心百倍！ |
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