| 何老师 |
2007-02-25 22:25 |
一、教学内容：
美术教学活动《和长颈鹿比高》选自山东省济南市明天出版社出版发行的幼儿园.儿童美术学校教材《儿童美术》一书。
二、教学目的：
1、让幼儿了解长颈鹿的基本特征及生活习惯，尝试学习绘画长颈鹿的方法，培养其对大自然的热爱。
2、鼓励幼儿运用画笔大胆将自已的想法呈现于画中。
3、培养幼儿认真观察、积极思维的能力和创造性。
三、教学重点：
通过观察、了解长颈鹿的基本特征及生活习惯，尝试学习绘画长颈鹿。
教学难点：
使幼儿能将自已想出变得比长颈鹿高的方法，通过画面大胆表现出来。
【教学过程】
〈一〉导入活动
1、教师带领幼儿集中于活动室外，组织开展猜谜游戏。教师：“小朋友，今天老师给你们请来了一位神秘的朋友，猜一猜，这说的是谁？”
谜语：头小四腿长，脖子高过房。
身穿花皮袄，不声又不响。
幼儿：长颈鹿。
2、老师带领幼儿进入到设置有长颈鹿背景图、立体纸制长颈鹿等场景的活动室中，引领幼儿有礼貌的与长颈鹿朋友相互问好，以此构建营造轻松和谐的气氛。
3、教师：你们知道长颈鹿朋友最爱吃的是什么？
幼儿：叶子，高高大树上的树叶。
4、教师：长颈鹿的个子很高。它长着小小的头，长长的腿和长长的脖子，抬起来比房子还高。因此，它能吃到高高大树上的叶子。那你们想知道长颈鹿到底有多高吗？
幼儿：A 和大树一样高。
B 动物里面它最高。
5、教师：如果我们想知道长颈鹿的身高，可以用什么办法知道呢？
幼儿：A 用手跨、手臂量。
B 用棍子、尺子量。
C 用毛线团、绳子量。
〈二〉感知体验、激发创作兴趣。
1、出示可供幼儿人手一份使用的测量工具：卷尺、长尺、竹棍、纸筒、绳子、，让其逐一认识。
教师：“小朋友，刚才你们想到的办法都很不错。来，从盘中选择一样你最喜欢的测量工具，一起来给我们的长颈鹿朋友量量身高好吗？”
幼儿：选择测量工具自由组合、相互合作给活动室中的三个长颈鹿朋友进行身高测量，体验从中的乐趣。（教师：参与到幼儿测量活动当中，指导协助幼儿的测量。活动中，可让幼儿相互交换测量工具，学习尝试运用不同的测量工具给长颈鹿量身高。测量中幼儿身子矮小够不着长颈鹿的头出现测量困难时，可随机启发幼儿想想够不着请谁来帮忙？使其借助身边的椅子或简易楼梯帮助进行测量。）
2、引导幼儿观看多媒体课件
教师：小朋友，快过来瞧！（吸引幼儿围坐于电视机前）长颈鹿虽然很高，可是森林里的许多动物还是想和它比一比高矮。猜一猜小猴怎样和长颈鹿比高呢？幼儿：爬到树上。（教师点击电脑键盘画面中的小猴转身爬到树枝上，欢快跳跃左右摆动起来）。看，这时的小猴一下比长颈鹿高了许多。那小兔子又想出了怎样的好办法和长颈鹿比高呢？（教师第二次点击电脑键盘，画面中的小兔子拿起了氢汽球一下飞到了月亮姐姐的背上荡起了秋千。）瞧！小猴子爬上了大树，小兔子拿着氢气球一下飞到了月亮上荡起了秋千，它们都比长颈鹿高了许多。小朋友，想一想，你能变得比长颈鹿高吗？说一说有啥好办法？幼儿：A我爬到高高的山上。 B我坐上飞机飞到天上。
〈三〉幼儿作画：
1、教师：刚才，小朋友想到的办法很不错。你能想出和他不一样的好办法吗？来，动起你的小手，请小画笔帮帮忙，把你心中想到的好办法画出来，好吗？
2、幼儿开始作画。教师巡回指导幼儿画长颈鹿时，可以把它的头形和身体形状分别画在纸的不同位置，再用线连接起这两个形，就画出了脖子，添上四条腿和身上的花皮袄，长颈鹿朋友可爱的外形就画出来了。（指导中，对于能力强的幼儿，可鼓励其打破常规，从不同的角度去尝试绘画长颈鹿。如：先从四条腿开始画起或从脖子开始画起等等。对于能力弱的幼儿，鼓励其大胆落笔，并帮助他掌握绘画长颈鹿的方法。）画上了长颈鹿，在画中添加一些要和长颈鹿比高矮的人或物，画面就更有意思了。
3、鼓励幼儿大胆想象，将“怎么才能变得比长颈鹿高呢？”呈现于画中丰富画面内容。
4、鼓励幼儿大胆用色、涂色，丰富画面色彩。
〈四〉、作品展示，相互交流：
组织完成作品的幼儿围坐于活动室设置的情景之中，相互欣赏作品的同时，说说“我是用了怎样的好办法变得比长颈鹿高的？”
幼儿：A我和我的好朋友坐上了飞机和长颈鹿比高。
B：脚下踩着长长的高跷和长颈鹿比高。
C：我和小朋友们坐上热汽球和长颈鹿比高。
D：站在高高大楼顶上和长颈鹿比高。
〈五〉活动延伸
组织幼儿想一想，还能用怎样的好办法变得比长颈鹿高？
幼儿：A：穿鞋底有弹簧的鞋子，一跳起来就比长颈鹿高了。
B：我爬到长颈鹿的头上和它比高。
C：使杂技员叔叔站在高高重叠的椅子上和长颈鹿比高。
【教学反思】
这节美术活动《和长颈鹿双高》，在教学活动设计和教学过程实施中，我认为比较成功的体现了几个创新点：
一、改变过去教师示范——灌输知识——教给技能——完成作业的传统模式，学习和借鉴意大利瑞吉欧的教育经验，结合我园的美术创新实验齐课题，实施以创设情景——激发兴趣——感知体验——发挥联想——创造新事物为主的美术教学新模式。并将美术与音乐、计算、语言、常识等教育内容相互有机渗透，充分发挥艺术教育中的美育功能。例如引入常识教学：让幼儿猜一猜它是谁？激发幼儿学习的兴趣，从中了解了长颈鹿的基本特征，为幼儿尝试绘画长颈鹿奠定基础；计算教学：通过向幼儿提出问题，你想知道长颈鹿有多高吗？用什么样的办法可以知道？来激发幼儿积极思考，主动控索学习、求知的欲望。孩子们采用了不同的测量工具，运用了计算的自然测量方法，在幼儿之间，在幼儿之间，师生之间的互动下获得感知体验。运用多媒体教学，让幼儿在看小猴，小兔和长颈鹿比高画面的启发下，想出种种比高的方法，为表现于画面中奠定基础。
二、《幼儿园教育指导纲要》中提出：幼儿教育应游戏为基本活动。以“让幼儿成为美术活动的主人”作为我组织设计这节美术活动的主导思想，在猜谜游戏及设置情景的贯穿下，为孩子提供充分自由表现的机会，鼓励其以说一说，量一量，画一画的方式，从好奇的亲手测量、探究长颈鹿的身高到如何想办法使自已变得比长颈鹿高，并将其表现于画面中。整个教学活动体现了让幼儿在游戏中学习这一特点，注意活动的趣味性，游戏性尽可能使幼儿在生活感知中获得体验，寓教于游戏之中。
三、注重为儿童创设自由宽松的环境氛围，教学方法灵活多样。注重培养幼儿动脑、动手、动口的能力。如：教学中，我采用了“自我发现法”。让幼儿在摆弄卷尺、长尺、竹竿、纸筒、绳子等测量工具的过程中去发现问题。在观察、比较、判断、分析中主动控索获取知识。激发表现美、创造美的欲望，提高了创造能力。
四、根据幼儿的个体差异，采用“层次教学法”。针对不同层次，不同发展水平的孩子有针对性的进行指导；对能力强的孩子我鼓励他们打破常规，大胆想象，无拘无束地自我表现；对于个别孩子出现绘画困难，我没法消除孩子的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。活动下来，每一个孩子都能围绕主题，画出了与长颈鹿比高的画面。如：有的站在高高的大厦上与长颈鹿比高；有的坐上热汽球飞到月亮上与长颈鹿比高；有的站在太阳上、白云间、骑在小鸟背上与长颈鹿比高……孩子们的创造力得到了充分地发挥，同时也获得了美的熏陶和培养。
教学是一门遗憾的艺术，上得最好的活动永远是下一个。我这节美术活动存在的不足之处是：在指导幼儿作画过程中，对于幼儿个体差异有针对性的进行指导还不够，因而有少数孩子的画面较为单一，主动探索、创新不够。
【教学评析】（桂林市机关幼儿园 汤 霞）
该活动打破了传统的教学模式，以幼儿自由探索为主。本活动的重点、难点都是在幼儿的探索、发现中学习和掌握的。教师精心设计讲一讲、想一想、动一动、画一画、一系列活动、一层层深入、一步步递进、一环紧扣一环。通过让幼儿思考、讨议、动脑、动手，主动地获得有关长颈鹿的知识经验及掌握画长颈鹿的方法。
首先，从题材选择来看，和长颈鹿比高能满足孩子的好奇心，使他们在活动中愿意积极地分析概括，寻找解决的办法。同时，长颈鹿的形象特征比较夸张，孩子们能较快地掌握其表现手法在作画时就不会产生退缩、畏难的情绪，这对他们在绘画活动中大胆表达情感是很有利的。
其次，从教学手段来看，教师重视幼儿自主性和积极性的发挥，作画前没有范例，使幼儿有较大的创作空间，鼓励幼儿用色彩、线条和变形的手法来进行绘画。孩子们积极思维，大胆创作每一件作品都不相同，体现了其真实美好而富有创造力的想法。如“开飞机和长颈鹿比高”，“爬上高楼和长颈鹿比高”等等。教师还运用看（多媒体课件）、讲（用什么办法知道长颈鹿的身高，用什么方法比高）、操作（用测量工具进行自然测量实物模型长颈鹿）等多种渠道，使幼儿的观察力、想象力、创造力、语言能力、操作能力 得到促进和提高。
再有从整个活动中教师所起的作用来看，教师以肯定的目光、微笑的神态、赞许的语言鼓励幼儿探索、学习；以游戏的口吻拉近了师生间的距离，综合调动了幼儿的各种感官，以促进幼儿主观能动性为主，鼓励和个别帮助为辅。真正使幼儿在平等、和谐的环境中学习，使幼儿成为学习的主体。
最后，从幼儿的表现来看，游戏形式的活动调动了他们浓厚的兴趣，使他们能做到独立思考，积极讨论，大胆尝试，在愉悦的气氛中画出了自已的所见、所想、所思，美术情感得到了释放。这不仅有利于孩子良好个性的培养，还使他们在活动中找到乐趣和自信。 |
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