| 何老师 |
2007-02-25 22:24 |
一、教学内容：科学教育《可爱的小脚丫》
二、教学目的
1、通过让幼儿观察自身的脚和活动，认识其结构，发现脚能做的各种基本动作，并能用自己的语言表达所做的各种动作。
2、学会注意保护自己的脚，养成良好的用脚习惯。
3、激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。
四、教学过程
(一)谈话引起幼儿观察兴趣，了解脚的各部位名称
师：“你们有没有仔细地看过你的小脚丫，现在请你们脱下鞋子和袜子，看看你们的小脚丫是什么样子的？”教师同时脱去自己的鞋袜，观察双脚，幼儿边观察边笑，轻声自语。
幼：“有脚趾、脚趾甲。”“有脚跟。”“有骨头。”“有皮。”
“有臭味。”师：“这个小朋友能用鼻子发现脚有臭味，他真聪明。因为脚出汗了，脏了就会发出臭味。”
幼：“后面有脚后跟。”“前面是脚尖。”“有脚底。”“有脚心。”
“有脚纹。”师：“这个小朋友观察得非常仔细，在我们的脚掌下发现了脚纹，真棒!”
教师小结，我们的脚上有脚掌、脚趾、脚趾甲、脚跟……还有一个重要的部位，请小朋友看看脚的内侧，有一处是拱形的，有点像古时候打仗用的一种兵器——弓，它的名称叫脚弓。有了它，人们做各种运动时如走、跑、跳、站立时，感觉舒服，可以减轻困倦。
师：“请你们再看看，脚趾是怎么样的？”
幼：“大脚趾大。”
“有的大，有的小。”
“有五个脚趾。”
“有脚是五个，左脚也是五个脚趾。”
【评析】教师设计的问题，引起幼儿观察的兴趣，幼儿积极动手、动口、动脑去分析，探索脚的特征，了解脚各部位的名称。教师给小朋友的鼓励，有助于形成幼儿温馨的心理环境，幼儿大胆探索与表达，初步地认识脚的结构。
(二)让幼儿尝试操作各种活动器械，感知脚的作用。
1、师：“脚有什么用呢？”出示足球、绳、单车、毽子等活动器械，让幼儿分散尝试活动。
幼：“可以走路。”“踢足球。”“骑车。”“跳绳。”“跑步。”“跳绳。”
师：“你怎样用脚做那些动作呢？”
幼：“我用脚走路、跑步。”
“我用脚板站起来。”
“我用脚尖跳舞。”
“我用脚掌骑单车。”
“我用脚爬树。”
教师小结：“您们的小脚丫真有用，它能做很多事，跑步、走路、跳舞、爬树、骑车……”
2、师：“现在请你们在室内的地板上、海绵垫上走走、跳跳、跑跑，活动一下，有什么感觉？”
幼：“脚感觉地是硬硬的。”
“在地面上跳、跺脚，脚有点痛。”
“海绵垫上感觉很软。”
“很暖和。”
“很舒服。”
“地上很冷，硬棒棒的。”
师：“现在请你们坐下来揉揉自己的小脚，有什么感觉，告诉大家。”幼儿各自揉脚。
幼：“我用手揉揉脚，有点痒痒的。”
“很舒服。”
“很暖和。”
“揉过脚后，就不累了。”
师：“老师有时候脚累了，除了揉揉，还动动关节，这样也很舒服，请你们跟老师动动关节吧。”
3、师：“你们想想，如果没有脚，你会怎么样？”
幼：“没有脚不能走路和跑步。”
“没有脚就是残疾人。”
“没有脚很不方便，不能自己去厕所。”
“没有脚不能走出去玩。”
“不能爬山。”
“不能跳舞。”
“没有脚，不能踢球。”
【评析】丰富的材料为幼儿进行尝试活动提供物质基础，激起幼儿活动的欲望。通过尝试、体验，发现他们并不知道但很想知道的东西，唤起幼儿与新知识有关的经验，调动幼儿发挥自己的想象力和创造力进行学习。鼓励幼儿肯思、善思、敢思、注重尝试精神的培养，使幼儿初步认识到小脚丫的结构和功能，体验到脚的作用。
(三)怎样保护脚。
师：“脚能做那么多事，很有用，我们怎样保护好小脚丫呢？”
幼：“我每天晚上都要把脚洗干净。”
“脚趾甲长了请爸爸妈妈帮我剪一剪。”
“累了揉揉脚。”
“不能踩烫的东西。”
“不能踩尖尖的东西。”
“冬天要穿保暖的鞋袜，不然脚会长冻疮。”……
教师小结：小朋友说得很好，我们要保护脚，培养良好的用脚习惯。
【评析】密切结合幼儿已有的经验，对幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，以此提高幼儿自我保护意识和能力。
(四)脚丫印画活动。
现在请你们用自己喜欢的颜色，印上你的小脚印，看看你的小脚丫和别人的有什么不一样？发现了什么？活动后告诉老师，告诉大家。
【评析】让幼儿区别自己与别人小脚丫的不同，激起幼儿探索自身双脚的好奇和兴趣，给幼儿带来了无比的乐趣。
【总评】（荔浦县幼儿园 王艳军）
这是一次成功的科学教育活动，具有以下几个特点：
1、以游戏为基本活动，各领域的内容互相渗透。
活动自始至终以游戏贯穿，让幼儿在玩中学。活动中将健康、语言、科学领域的内容互相渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
2、内容新颖有趣。
利用幼儿身体的一部分为教学内容，让幼儿自己去感知，探索自身双脚，从而认识脚各部位的名称，了解脚的作用，怎样保护脚。多种颇具趣味具有新意的活动，牢牢地抓住幼儿的兴趣和观察力。各活动具有各自不同的要求，既有层次，又衔接自然。
3、教学观念有创新。
首先，教师用对科学探索的兴趣来感梁和参与幼儿的探索活动，让每个幼儿都有机会参与尝试，为幼儿的探究活动创造了宽松的环境，同时培养幼儿观察能力。
其次，为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
第三，在教学形式上，运用室内、室外相结合的方法，让幼儿无拘无束的“玩”来探索科学的奥秘。
第四，鼓励幼儿大胆提出问题，发表不同意见，为发展幼儿的语言能力创设了 个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
【教学反思】
《可爱的小脚丫》是引导幼儿探索，人类自身奥秘的一个课题，它以人人都少不了，但又不起眼的双脚为提材，教师为幼儿提供了必要的材料和设备，以简单的指令，有指向性的问题，自身的参与和指导幼儿的观察操作活动及语言描术自己的认识和感受，形成了幼儿探索自身双脚的整个活动过程。
在教学活动过程中，我和幼儿一起脱下鞋袜观察脚初步认识脚的结构，还为幼儿准备了丰富的户外活动的材料，让幼儿在活动中体验到脚的作用，再精心设计活动提问为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感觉，发展幼儿语言表达能力和思维能力。活动中幼儿积极主动地参与，乐于表现，乐于交往，可以看出本节课激起了幼儿探索自身双脚的好奇和兴趣，初步认识到小脚的结构和功能，学习了怎样保护脚心与法。这样的科学教育内容和活动，为幼儿带来无比的乐趣，帮助幼儿了解自己，建构积极的“自我概念”，还有利于增强幼儿的自我保护能力。
在本节课中，我摆脱传统的讲知识，灌知识的局面，大胆放手，允许幼儿独立进行探索活动，使幼儿真正成为学习的主体。在教学方法上，首先我自己用对科学探索的兴趣来感染和参与幼儿的探索活动，其次我还让幼儿在室内、室外活动相结合，让他们在无拘无束的“玩”的过程中学习，积累经验，这种学习效果是室内活动所达不到的；第三，运用感知觉，运动觉让幼儿更全面，更具体地学科学。 |
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