主题活动

幼儿园“探索型主题活动”，它是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动。在“探索型主题活动”中，幼儿自发参与、自主学习、自由表达，获得了自身的发展，积累了许多有意义的经验。可以说，这是一个具有发展潜质和蓬勃生命力的活动形式，它给幼儿园素质启蒙教育注入了新的活力，给幼儿园课程改革带来了新的启示。 探索型主题活动被誉为“一种有生命力的活动”，因其具备“教育活动要以儿童发展为本”“要让幼儿成为学习的主人”这些理念而为大家所共识。这段时间，我园也进入了探索型主题活动的尝试阶段。在进行的这段时间里，自己也象“孩子”一样在学习、探索。
幼儿的兴趣是有个别差异的 。正如有人说过：世界上没有两片完全相同的树叶。在探索型主题活动中我发现每个幼儿的兴趣都不一样。
幼儿的兴趣是关注活动的过程。 当我静静地整理在探索型主题活动中的观察笔记时，我就发现幼儿对活动本身有强烈的兴趣，他们关注的是活动的过程，而并非我们预设和期望的目标。对教师而言，此类活动不一定能达到教师预设和期望的目标；对幼儿而言，此类活动是一种自娱自乐，他们没有必要担心一定要完成教师预定的任务，达到预期的目标。正是这种宽松的环境，他们在活动的过程中满足了自己的心理需要。
  幼儿的思维是灵活自由的在探索型主题活动的实施中，我发现一些幼儿对这个方面感兴趣，有的幼儿对那个方面发生了浓厚的兴趣------我认为不能够用"见异思迁"来理解幼儿的这种行为方式。面对纷繁复杂的世界，让幼儿的思维自由驰骋，他们所迸发出的智慧火花令人惊叹。假如没有灵活自由的思维，就没有了创造的灵感。幼儿犹如一张白纸，在他们的头脑中原本就没有"对""错"的概念。所谓的"对"与"错"，只是以成人的思维方式去约束孩子的行为，如果没有这些，孩子的思维会更加"异想天开"。
“探索型主题活动”的实施，对现有的教师队伍既是一种挑战，也是教师队伍建设和教师个人发展的一次机遇。需要教师加强理论学习，深刻理解“幼儿园探索型主题活动”的内涵，真正确立“以儿童发展为本”的理念，具有良好的知识素养和不断完善的知识结构；需要教师具有激发幼儿的好奇心、求知欲，引导和鼓励幼儿主动探索并形成积极的学习态度的能力；需要教师具有观察、发现、应对、组织的能力，教师要成为幼儿的支持者，探索的合作伙伴，和幼儿共同探索，一起成长。