爱是人类普遍存在的最基本的心理需要，幼儿和儿童更需要爱，而且更能敏感地感受。首先来自诚理智的父母之爱——情感的爱与理智的爱相结合。
其次是其他家庭成员、教师和社会的爱。
人是有情感的高级动物。情感是会交流和相互感染的，因此具有巨大的心理影响和教育力量。许多破裂家庭和被虐待、被遗弃或被歧视的孩子，为什么会离家外逃，拒学逃学，甚至铤而走险呢?这与他们情感扭曲、缺乏理解、强烈的逆反心理有密切关系。有一位中学生趁老师在黑板上写字讲课之际，举起巨石掷中老师头部，随即跳楼自杀，原因是老师坚持不肯接受他迟交的作业本。临床上有不少心理咨询者痛苦地讲述内心深处的心理障碍，追溯病根，是与幼童时缺乏父母、家庭和老师的真诚之爱而导致心理扭曲有关。
所谓“爱的教育”，就是运用情感交流、影响作用，改变人的心理行为、观点和习惯，陶冶情操，净化心灵，达到教育目的。爱的教育方式具有普遍性。适用于家庭、学校、心理咨询、心理保健和司法犯罪改造等。
爱的教育(重点是幼儿等家庭教育)有以下几种具体的方法 。
一、 正确表达父母真诚理智的爱的方式。如亲吻、爱抚、触摸是父母亲对自己子女无声的爱的语言，与语言表达共同组成爱的方式。实质上是促进幼儿情感、智能和认知等心理发育成熟的一种刺激剂。幼儿生活中遇到困难时，需要家长给予鼓励和帮助纠正；遇到惊疑、恐惧时，需要父母加以支持和保护。母亲妮娓娓的细语，亲密的抚摸，会心的微笑，期待的目光。会使他们鼓足勇气。继续探索，安定情绪。小儿到医院看病，害怕吃药打针，大吵大闹，如果医生和父母轻轻抚摸他的头部，婉声鼓励，情绪会很快安静下来。
二、 必须纠正错误的爱的表达方式。溺爱、迁就、放任，盲目的爱是当前常见的错误表达方式，尤见于独生子女或少子女家庭。对孩子生活上一味满足，过度娇惯，过分宠爱、护短和迁就，这种“甘为子女作牛马”的非理智的爱，是失败的爱。高尔基说得好：“爱下一代母鸡也会有的”。情感的爱只有与理智的爱相结合，才具有巨大的教育力量。
三、 “爱在心上”，而不是表露在外表上。这一点是当前许多年轻父母所缺乏和不理解的。孩子不是玩具，不是布娃娃，他(她)们非常敏感地体验和感受到父母的爱心，但如果对那种无理要求、错误行为、撒娇做法不加干预。一味爱抚，将导致更多的任性放纵行为，形成恶性循环。

难啊~！

现在养一个小孩真当不容易啊！