清华大学幼儿园   刘芳

一.在教育内容上:

1.健康方面,与以往相比更加明确了幼儿园安全工作的重要性,把保护幼儿生命和促进幼儿健康作为幼儿园保育工作的基本点。

2.更加重视幼儿的心理健康，重视幼儿的在园情绪。

3.与素质教育相符合，重视幼儿基本能力的培养，明确提出教育不是“过度保护和包办代替”，而是要“鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。这对幼儿园如何对幼儿进行适时、适当的指导和教育提出了要求。

4. 在幼儿体育活动中，更加尊重幼儿的主体性，同时也对教师的组织能力和把握幼儿兴趣的能力提出了要求。如P6“要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”就是既重视了幼儿的年龄特点，重视了幼儿在活动中的主体地位，也在活动内容和活动目标的设计上提出了“尊重幼儿特点，灵活设计幼儿感兴趣的活动”的教学原则。改变了以往教师按照固定的大纲和技能目标进行活动组织、设计的体育活动模式。

二．在语言方面：

1．在目标上，把培养幼儿“能清楚地说出自己想说的事”作为语言培养的目标。

  把语言培养放在幼儿“想说”的前提下，把幼儿作为一个独立的个体来看待，体现了对幼儿的充分尊重。

  把培养的重点放在“清楚地说出”上，重视了对幼儿基本能力的培养，把语言作为语文学习和生活交往的工具，把能够清楚叙事作为语言培养的目标之一符合幼儿的年龄特点和社会生活对人的素质要求。

2．在教育内容上，提出“培养（幼儿）前阅读和前书写技能”，看到了语言培养所包含的多方面内容，认为从小培养幼儿的阅读、书写能力和进行文学、文字的熏陶是对幼儿学习文化的基础是符合学习的规律和文化传递的特点的。

三．在社会方面：

1．在内容与要求方面，提出要让幼儿“感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。这一点也说明我们的教育者和教育决策者对教育有了更为开阔的视野。看到了文化之间兼容并报的特点。同时，在教育中使幼儿感知文化的多样性和差异性，不仅使幼儿对周围的世界有了更多的了解和认识，同时也使幼儿在无形中理解了平等和尊重的人文思想。我想这也是在中国不断走向世界，世界不断了解中国的过程中，文化的多元性给整个社会带来的观念变化。而这种观念也影响了我们的教育，使教育的文化性更为突出。

四．科学方面：

1．在目标上，

  培养幼儿“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。这既给予了幼儿探索和表达的自主性，也提醒了幼儿教师要根据每个幼儿的不同特点，使幼儿学会和能够用自己选择的适当方式进行表达和探索。这既是对幼儿的培养目标，也是对幼儿教师的教育要求。

  培养幼儿“珍惜自然资源，有初步的环保意识”这一目标，也是紧密结合当前的环境和现状，对幼儿提出的要求和培养目标。

2．在内容与要求上，指出在“支持鼓励幼儿大胆提出问题，发表不同意见”的同时，还要“学会尊重别人的观点和经验”，这说明我们在培养幼儿独立思考、探索的同时，还要学会合作和倾听他人的想法，学会学习他人的方法和经验。虽然这一内容划分在了科学方面，但在幼儿教育中是可以渗透在一日生活的各个方面的。也反映中幼儿教育的各个方面和各个内容之间是不能分割和相互独立的。

五．艺术方面：

1．在目标上，让幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动” 说明更加注重幼儿的自主性和主体意识。艺术是多元的，艺术表现的手段也是多元的。能够让幼儿运用自己喜欢的方式把自身的情绪和对周围事物、环境的理解表现出来就是成功的艺术教育。

2．在指导要点上，明确提出“支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”改变了以往较为传统和死板的艺术教育模式，鼓励幼儿大胆想象和表达，这不但对于解放幼儿的个性和创造性有着重要意义，而且也对“什么是美，什么是艺术”的理解进行了观念的革新。

六．在幼儿园活动的组织与实施部分中，关于“科学合理地安排和组织一日生活”的阐述中，要求教师 “保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。”这不但要求教师要组织充分有效的活动，保证每个幼儿都能对活动感兴趣并积极参与；同时也在活动的质量和效果上，保证幼儿都能得到有效的参与、发展和得到充分的有针对性的指导。避免“时间的隐性浪费”不仅仅是针对幼儿的活动质量的，也是针对教师的活动设计、组织和有效指导的。

分析的好好呀!
透彻!