在东东很小的时候，我就对终日只会笑的小东西说这句话。等他有点大的时候我就向他解释这句话，当时解释的时候用来做比喻的是物品，特别是吃的东西。可今天，我又把这句话对东东说了一遍，这次讲的是“话”，由东东开始的一句话。
  这个星期六的奥尔夫音乐东东上的要比前几次课好（虽然他身体还没有完全恢复，但高烧已经退了。所以他又已经能跑能跳能唱能笑了）。虽然在上课的时候还有点自说自话还不愿意做小指挥，但至少他能比较安静的坐下来。可等到快结束的时候要跳舞，他就跑了“我是男孩子，我不喜欢跳舞”。不跳就不跳了，可他一定要去弹钢琴。“东东，你不跳不要紧，你不能影响其他人”“我就是要弹”他憋红了脸，卯足了劲想拉开我特意压在钢琴上的手。讲道理已经不顶用了，你越是不让他弹他越是要弹。“那么，东东，我们去弹外面的钢琴。我们不能影响其他人”“不行，我就是要在这里弹”。我想转移他的注意力，可不行。我压在钢琴盖板上的手一次次被他移开，我的耐心在一点点的消失。
终于，课结束了。他大声而快速的说了声：‘倪老师再见’依然想在教室里弹琴。我都无法抱着倔强的他出去，幸好他爸爸来了，他委屈的任他爸爸抱着，却对我恶狠狠的说“你不要和我们一起回去了”。
“你再哭，我就不要你了”似曾相识的话，只是从不同的人嘴里说出来。原来我也讲过这么绝情的话，原来这话能这么让听的人心酸。
我决定一个人回去，或者去哪里荡一圈也好。可他爸爸开着车追上来了“他要叫你和我们一起回去。”车里的东东红着眼，肯定也哭过了。他只在委屈的时候哭，就算是被大的小朋友欺负，他也是一定要和他们打的。他的心理素质很好“他们四个人，我也打得过他们”（其实是吹牛）。可今天他的哭是为什么呢？
我坐回到车里，想想还是要说，该告诉他，己所不欲勿施于人。“东东，你知不知道，你刚刚说的这句话让妈妈很伤心？”他点了点头。“那我们以后都不要说这种让人伤心的话了好不好？爸爸妈妈也不能说，东东也不能说。”他又点了点头。“妈妈想问你，你今天为什么一定要在教室里弹钢琴？”“因为我想学琴”“那我们在外面也可以弹的，为什么不去外面弹呢？”“我想弹重重的琴”（其实就是乱弹，发出重重的音来）“那你影响其他的小朋友了呀”“我不喜欢跳舞，我是男孩子”“你不喜欢可以不跳，但不能影响其他小朋友呀”“没有”“怎么会没有呢？如果你在睡觉，爸爸妈妈在很大声的说话，是不是影响你了？”“我能睡的着” “那你们幼儿园里如果小朋友午睡了，有小朋友说话是不是打扰了其他小朋友呀？“恩”“就是啊，今天别的小朋友在那里跳舞，他们是听着音乐跳舞的，你在弹琴的话他们是不是听不见音乐声了呀？”“恩”“所以啊，今天妈妈不让你在教室里弹琴，因为你打扰了别的小朋友了”。
说教到此告一段落，他其实还没有告诉我他为什么一定要在教室弹琴。难道他真的不知道会打扰其他人？

有时候很懂事的小孩子也会有不可理哈喻的时候。
如果反过来说（不好意思绕一下舌头：），小孩就应该是小孩样，任性一下能接受。

妈妈已经告诉东东怎么做是对,怎么做是错.至于东东现在能不能接受,就耐心点吧.

好

孩子有时候及喜欢顶一下，你一说他就听了，多没有面子啊……

真的孩子与孩子也是不同的，你们不不怎么这么喜欢上奥尔夫呢，而且还这么乖呢？

Quote:

下面是引用高山茶于2006-04-25 16:42发表的:
真的孩子与孩子也是不同的，你们不不怎么这么喜欢上奥尔夫呢，而且还这么乖呢？

同一天出生的不不是比立立表现好得多，我们立立也没办法能坚持好好的上完一节课，有时我真得很矛盾，我带他去上课对吗？应该说立立并不是不喜欢上倪老师的课，而且回家以后也经常会唱或做一些课堂上教的东西，但是就是没办法和其他小朋友那样好好的上完一节课。头痛，他爸爸陪着上过一次说还不错，要么下次叫爸爸陪着试试，是因为妈妈的缘故吗？