情绪的压抑

巧巧（3岁3个月）新园的孩子，看上去很乖巧。他的妈妈告诉我们孩子很听话、很懂事，想个小大人似的。

入园第一天，巧巧的情绪很稳定，而且表现的也很适应这的环境，只是在中午睡觉的时候表现出有些焦虑但很快就好转了。第二天，巧巧的情绪仍然很稳定也很平静。第三天，巧巧的情绪就不象前两天那样稳定，在与妈妈分离的时候开始有一些焦虑，但妈妈走后她又恢复了平静，于是我进入办公室将手里的文件放在桌上之后去看她，发现她在衣帽间小声的哭泣，我轻声走过去问：孩子，你怎么了。”可她立刻把眼中的泪水擦干，并在脸上强挤出来一点笑容对着我说：没事啊！看到这些我不竟内心有些难过，这么小的孩子就需要在别人面前掩饰自己的心理感受，不知道她的成长环境是如何的。

后来与她妈妈进一步交流后得知：巧巧和奶奶爷爷在一起的时候，奶奶爷爷的方法就是遇到什么事，都不能哭，也不允许哭，所以巧巧从没有大哭过。  

在成人的眼里，哭泣是一种无能的表现，其实他是儿童用来渲泻自己情绪的唯一方式，我们成人可以通过很多渠道来表现，但孩子在语言及心力还不及的时候，只能是通过哭泣来向成人表达自己的不如意。（北京蒙特梭利幼儿苑张燕）

痛苦的经历

（宁夏蒙特梭利国际学校教师----王晓琴）

今天上语文课时，达达不断地发出怪异的声音，多次提醒，还是不断打扰。为了不打扰其他孩子上课，我只好抱起达达离开教室。

当我把他抱出教室门外，放下他，回头关门时，达达却拼命的两手紧紧拉住我的腿，他的眼里流露出害怕。我为达达这一举动感到十分诧异。回过头对他说：“王老师只是想把教室的门关上，不打扰其他孩子。” 达达极度痛苦的对我说：“我不要在外面。”我抱起达达安慰道：“达达，王老师会陪着你，等你让自己发泄完安静之后，我们再回教室上课。”“嗯”他点头，表示同意。

听到我会陪他一起安静，他脸上的担忧渐渐消失了。他将脸贴在我的脸上，双手紧紧地搂住我的脖子，大约五分钟，我们俩都沉默着。

达达显然已渐渐平静，看着我说：“王老师，我告诉你，我妈妈昨天晚上生气的时候，就把我一个人关在门外。听到这话，我才反映过来，达达害怕的是把他一个人拒之门外。

我亲了达达一下说：“王老师特别爱你，我会陪着你。”而他却说：“为什么？我妈妈有好多次把我关在门外，不陪我。”说完，他更用力地搂住我。

点评：

父母任何一个冷漠的举动都会给孩子带来巨大的不安和焦虑。试想在这个世界上，对于一个执着地爱着你的小生命来说，除了你，还有谁可以给他更多的安全感和成长的信心呢？如果每一个家长都能带着一份同理心对待孩子，这个世界的幸福感就会增强一分。

重复是儿童的智力体操（一）

陈静娴

重复，对于成人来说，可能意味着厌烦，但却是儿童的智力体操。

一天早晨，是付弋南主动要求帮助我削铅笔的，我于是在一旁观察。他先把一支铅笔小心翼翼地送进削铅笔机，然后按逆时针转动摇摆，转了一会摇把后便把铅笔取出来，一看，跟刚才没削时一模一样。他惊讶地望着我：“啊？怎么会这样？是不是这削笔机坏了？”“没有，你继续来试一下。”我笑着说。他于是又把铅笔送进削笔机，这回他又按逆时针方向转动摇把，但马上发现不太对劲，于是便换顺时针方向，这回他发现要费很大的力气才能转动摇把，于是请我帮忙按住削笔机，削了一会儿，把铅笔拿出来，果真笔芯被削尖了，他一脸微笑。他接着削，但每一次他仍是先按逆时针方向转动摇把然后再换顺时针，如此削了二十多支铅笔。

重复是儿童的智力体操（二）

陈静娴

儿童总不怕重复，也不会怕烦恼。他们正是在不断的重复中不断的进行发现和认知。

一次，胡昕语掰者自己的手指用英语数“one,two,three…….,nine,ten”。她先是顺着从one到ten数，重复了三遍后，她又试着从ten到one，但她说了ten 以后，又不能马上说出nine，于是，她又掰着手指从one数到nine，才能说出“ten ,nine”。数完“ten ,nine”后有不能马上说出eight，于是又掰着手指从one数到eight，再说“ten,nine,eight。”总之，每倒数一个数都要从one顺数一遍。终于可以倒数以后，她显得非常满足，不断倒数了好几遍后方肯停止。

不够吃
                （宁夏蒙特梭利国际学校―――王晓琴）

    阿郞每天早上来学校，早餐吃的挺好，每次他会盛很多，但总会剩下一部分。今天，他同样垒了满满一盘子的花生米，我走过去告诉他说：“请不要让你盛的食物垒尖，吃完后再盛。”我话音刚落，他便大哭起来说：“你不让我吃早点。”我看着他说：“王老师只是告诉你吃完了再盛，如果你吃不完，这样太浪费了。”“可是当我吃完了再盛就没有了。”我告诉他说：“不用担心，你回头看一下，班里的盘子里还有很多，并且厨房里还有。”他表示不相信。我说：“好的，现在王老师带你去厨房看一下。”他表示同意。
    我想如果阿郞发现厨房还有时，他会接受我的建议。然而看完之后，他却又说：“当我吃的时候，其他小朋友也在吃，要是他们先吃完，去盛，那我就没有了吗？以前我们一幼就是这样，很多时候我都没有吃的。”他这样说我真想让他随便盛。此时的阿郎的表情让我很难受。
  我说：“好的，王老师知道了，我知道你担心吃不饱。”他点头表示同意。我建议说：“阿郎，你可以用两个盘子盛食物，吃完一盘，再吃另一盘，好吗？”他没有回答。我继续补充道：“两个盘子都放在你的桌子上，这样就不会有人吃你盘子里的食物。”我刚说完，他便说：“那好吧！”
  就这样，他用两个盘子盛食物持续了一周，但我发现，他每次只吃一个盘子的食物，另一个盘子的食物他不吃，总会归位。之后，阿郎盛食物时也不会再垒尖，总是吃完了再去盛。

仔细阅读就会有收获

有收获，多贴一些吧谢谢。

学习：）希望介绍更多！

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下面是引用闲情偶寄于2006-03-21 16:01发表的:
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去这里看吧：http://www.baidu.comcom/club/index.asp
是我最喜欢的教育论坛了

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下面是引用咖啡乌龙茶于2006-03-21 16:14发表的:

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谢谢，我已经收藏。你很坚定地在学习蒙氏，向你学习。

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下面是引用闲情偶寄于2006-03-21 16:17发表的:
谢谢，我已经收藏。你很坚定地在学习蒙氏，向你学习。

嘿嘿，捧我啊？那我也来捧你一下——虽然你曾经说，你不是非常的赞同蒙氏教育，但我觉得，你的育儿之道已经非常非常的蒙氏化了

如果每个老师都能这么细心观察孩子就好了。

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下面是引用咖啡乌龙茶于2006-03-21 16:29发表的:

嘿嘿，捧我啊？那我也来捧你一下——虽然你曾经说，你不是非常的赞同蒙氏教育，但我觉得，你的育儿之道已经非常非常的蒙氏化了

啊，我有这么说过啊？没有吧。我买了蒙氏原著，从《童年的秘密》开始，一本本地学习，为了显示我还有点文化，常常弄两句蒙特梭瑞女士的话糊弄糊弄人，以至于宝妈等几个朋友当面说我对蒙氏已经走火入魔了，哈哈哈哈哈哈。我以前不愿意看孙瑞雪的文章，因为我自以为看了蒙氏的原著仿佛已经非常高级了，而孙对一些问题的阐述让我不是很赞同，但是现在看了你的很多转贴，我深刻认识到，咱也得好好学习学习孙瑞雪的文章，人家可是中国蒙氏第一人，有很多值得我学习的地方。哈哈哈哈。

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下面是引用juliedou于2006-03-21 16:37发表的:
如果每个老师都能这么细心观察孩子就好了。

我个人一直觉得，蒙氏的理念，更加应该植入我们每个家长的头脑中

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下面是引用闲情偶寄于2006-03-22 11:02发表的:


我个人一直觉得，蒙氏的理念，更加应该植入我们每个家长的头脑中

其实你所指的理念，已经超越蒙式了

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下面是引用森呼吸于2006-03-27 13:29发表的:


其实你所指的理念，已经超越蒙式了

啊～

谢谢老师。总体上我是在不断进步，但也有个别时间做得很不好，我很惭愧。可哲哲每次都原谅我，一如既往地爱我