一、活动内容：幼儿园大班语言。
二、活动目标：
  1、通过看、听、想、说、画等生动活泼的形式，让幼儿欣赏散文《春姑娘》帮助幼儿理解散文内容，感知春天的美景，培养幼儿热爱春天以及热爱家乡的情感。
  2、通过欣赏课，培养幼儿良好的倾听习惯，理解学习散文中优美的语句，丰富幼儿词汇：抚摸、融化。
  3、培养幼儿的动手、动口、动脑能力以及大胆地用语言表达自己的意愿。
三、活动准备：
  多媒体软件1套、彩色水笔、作业纸、五幅春景图、动物玩具若干、录放机、音乐磁带。
  活动重难点：
  重点：欣赏和理解散文中优美的词句。
  难点：学习用词语说连贯完整的句子。
【活动过程】
  <一>寻找春天
  1、欣赏一段歌曲《滴哩滴哩》，激发幼儿寻找春天的欲望。
  2、老师：刚才小朋友欣赏的歌里，问道：春天在哪里？春天到底在哪里呢，让我们一起去寻找春天吧。
  3、播放歌曲《滴哩滴哩》第二、三段，让幼儿在音乐伴奏下看图寻找春天，并用语言把找到的春天景色描述出来。
  <二>欣赏散文《春姑娘》
  1、老师：这么美的春天是谁带来的呢？（放电脑课件出现春姑娘）她是谁？（出现汉字：春姑娘）请小朋友和春姑娘打招呼。（幼儿：春姑娘你好呀！）今天老师请小朋友来欣赏一首很美、很动听的散文，名字就叫（春姑娘），集体跟读两遍。
  2、让幼儿边看电脑边完整地欣赏散文一遍。要求幼儿注意倾听散文中优美的句子，然后把自己最喜欢的句子告诉大家。
  3、分段欣赏
  （1）欣赏第一自然段后，提问：这一段里面都说了些什么？（幼儿回答问题）让幼儿边看电脑课件边有表情地跟读：“春姑娘来了……，小河里的冰融化了。”
重点学习词汇：抚摸、融化，并分别说一个完整、连贯的句子。
老师： 春姑娘抚摸小树，小树发芽了。请小朋友来做一下抚摸的动作（幼儿自由做动作），刚才我看见有的小朋友很用力的摸，对不对（不对）有的小朋友是这样轻轻地摸就对了。（老师示范）
老师抚摸小兔，问幼儿老师在干什么？（幼儿回答老师抚摸小兔），请小朋友上来抚摸你最喜欢的小动物，并用抚摸说一个句子（幼儿抚摸小动物，说句子）。
老师：春姑娘走过小河，小河里的冰融化了，除了冰可以融化，还有什么东西可以融化？（幼儿回答问题）
  （2）欣赏第二自然段后提问：这一段里面都说了些什么？（幼儿回答问题）让幼儿边看课件边有表情地跟读“春姑娘也真爱漂亮……嗡嗡嗡嗡直唱。”
  老师：刚才我们听到的这一段里面用了一个什么词来形容花（五颜六色）除了用“五颜六色”这个词还可以用什么词来形容（幼儿回答问题）。
  （3）欣赏第三自然段后，提问：这一段里面都说了些什么？（幼儿回答问题）让幼儿边看电脑课件边有表情地跟读“春姑娘唱起歌来了……我们大家都喜欢你。”
  （4）让幼儿边看电脑课件边完整地再欣赏散文一遍。
  <三>绘画：桂林的春天
  1、老师：春姑娘把美丽的春天带给了大地，也带到了我们桂林，使我们的桂林变得更加美丽漂亮。现在请小朋友把桂林春天最美丽的景色画下来。
  2、幼儿自由作画，老师巡回指导。（老师提醒幼儿可以选择象鼻山、伏波山、解放桥、漓江公园和住宅小区等，其中某个地方最美丽的景色画下来。）
  3、把画张贴起来并请个别幼儿当众讲述自己的画。
  <四>欣赏图片：
  1、老师：小朋友的画非常漂亮，老师这里也有几张照片，是最近到农村拍的，请你们一起来欣赏，看看农村的春天是怎样的？
  2、让幼儿欣赏电脑课件里的图片，并给其中一幅图片取一个好听的名字。
  <五>课题延伸:
  个别指导幼儿讲述自己的画。
附教材：
春姑娘
春姑娘来了她把小燕子也从南方带回来了，春姑娘抚摸小树，小树发芽了；春姑娘走过小河，小河里的冰融化了。……
春姑娘也真爱漂亮，不停地把五颜六色的花插在地上，微风吹过，呀！真香！引来小蜜蜂嗡嗡嗡嗡直唱。
春姑娘唱起家歌来了，歌声叫醒了小麦苗，小麦苗伸伸懒腰，从厚厚的棉被下拱了出来；歌声叫醒了小青蛙，小青蛙打了个呵欠，慢慢地从泥洞里钻了出来；歌声叫来了小朋友，小朋友们都说：“春姑娘你好呀，我们大家都喜欢你！”
【教学反思】
1、此次活动成功之处在于能根据新《纲要》精神，在活动中我营造了一个自由、宽松的环境，让幼儿去感受、体验散文的语言美和意境美。如：第一部分为幼儿创设了一个观察、思维的环境；第二部分为幼儿创设了一个用体态语感知词汇的环境，使幼儿愿说、相说、敢说、有机会说。第三部分为幼儿提供了操作材料，创设了一个有利于幼儿积极思考和创造的环境，这些环境的创设，既兼顾群体又注重幼儿的个体差异，有利于幼儿主动、自主的学习。
  2、在活动中能注重激发幼儿的学习兴趣，能充分运用多媒体软件，采用听、想、说、看、画等多种活动形式进行教学，激起幼儿的求知欲望和兴趣，使幼儿积极思考，大胆参与活动，并在活动中学会举一反三，使幼儿既动脑、动口、又动手，发展了幼儿的想象力、创造力和口语表达能力，并潜移默化地培养了幼儿爱家乡、爱春天的情感。
3、在活动中，教师能根据幼儿的接受能力和表现状况，适时调整活动安排和教学要求，只要幼儿还在思考就给幼儿回答问题的机会，给幼儿一种轻松感和快乐感，体现了以幼儿为主体、老师为主导的教学原则。
  当然，在活动中也存在着不少问题，如：电脑操作不熟练，丰富词汇时间过长，散文的语言美和意境美营造得不是很好。
【教学评析】（阳朔县阳朔镇幼儿园 李建莲）
  教师注意把握教学重点，创设良好的教学环境，让幼儿在自由、宽松的学习环境中去欣赏散文的意境美、语言美和理解散文的内容。如：多媒体画面表现散文的内容，幼儿通过视、听活动感受散文。对散文一些词汇的理解，老师通过创设情景以及孩子们的体态动作去理解词汇，并发展幼儿迁移思维，让幼儿把新学的词汇进行举一反三运用。为进一步感受春天美景，老师设计让孩子画桂林的春天的环节，同时还制作乡村的春天光盘，让幼儿欣赏。教学中把语言课与音乐、美术、常识、情感教育进行有机综合，做到一个目标多个指向，既加深对散文作品理解，又提高了孩子们其他的能力。