（一）活动目标：
1、巩固幼儿对手指名称的认识。
2、通过添画活动，培养幼儿的联想能力、创造能力。
3、培养幼儿良好的操作习惯。

（二）活动准备：
1、纸、笔人手一份；2、红、黄、蓝印泥2人一份；3、擦手的餐巾纸；

（三）活动过程：
1、导入活动，引起兴趣；
手指游戏：我问你答。"小朋友，我问你，什么手指不见了？"
（评：游戏活动，你问我答，产生一种集体的积极效应，把幼儿的思维一下子集中到手上来。）
2、创设情境，为幼儿想象提供经验
师："刚才我们玩了一个手指游戏，找找看我们的手指上有什么呀？"
幼A: 指纹
师："我们每个手指上都有指纹，而且每个人的指纹是不一样的。说到指纹，老师还碰到个难题，我想把我的指纹印到纸上，可管我怎么用力地按，纸上还是什么也没有，怎么办呢？真急人。小朋友，你们有办法吗？"
幼A：手指蘸上印泥，印在纸上。
（评：设疑问，请幼儿想办法，幼儿很乐于助人，通过解决问题，再一次调动幼儿的积极性。）
师："我们来试试看，这下可好啦，你们看，纸上真的有老师的指纹了，谢谢你们。"（教师指一个指纹）"呀，你们看，老师的这个指纹象什么？（幼儿自由讨论，教师根据幼儿回答示范添画）。"刚才变出的有趣的东西是由几个指纹变出的呀？"
幼齐：（一个）
师："那两个指纹在一起，会变出什么呢？"
幼A：小鸡。
幼B；大白鹅。（教师根据幼儿回答示范添画）
师："好的，小鸡来我们班做客了，我们一起欢迎它。"
师："许多个指纹在一起，能变出什么呢？"（幼儿讨论。）

幼A：蝴蝶、青蛙。
幼B：娃娃、汽车。（教师根据幼儿回答进行指纹添画）
师："好的，小娃娃来我们班找朋友了，它呀要看看谁最会动脑筋。"
（评：通过小鸡、小娃娃做客、找朋友，将幼儿的思维始终所定在与活动内容的互动中，不着痕迹的感染幼儿。）
师："水彩笔又是怎么帮忙的呢？"
幼A：水彩笔是添画用的。
幼B：它缺了什么，水彩笔就画什么。
师："对，水彩笔只要简单的添上几笔，就会变出有趣的东西。"
（评：印指纹，引导幼儿想象，教师首先用三个不同的手指连续印，给幼儿潜移默化的影响-一下子可以印好几个，节约操作时间。）
3、讲解添画要求：
师："小朋友真聪明，变出了这么多有趣的东西，老师请你们把这些有趣的东西变到纸上，看看谁变出的东西最多，而且和别人不一样，请小朋友先想一想，你是用一个指纹变呢还是由几个指纹组合的呢？有一个小小的要求：变的时候一定要把手擦干净了。"
4、   幼儿操作，教师指导：
提醒幼儿画面的合理布置，个别指导幼儿想象创造。
5、   展示幼儿作品，进行讲评活动：
师："刚才老师发现你们的小手都很能干，把指纹变出了很多好看又好玩的东西，看看是哪些有趣的东西？"（出示幼儿作品，）
幼齐：毛毛虫，项链、小白兔、小鸡、仙人掌
幼齐：乌龟、螃蟹、金鱼、蝴蝶、鹅
"这是谁变的？我们表扬你。"
师："还有许多小朋友的作品，都不错等一会儿你们可以相互观赏。刚才我们给客人老师露了一手，接下来我们再给小班的弟弟妹妹露一手，怎么样？"
（请幼儿协助收拾桌面。）

（四）活动延伸：
在美工区再次投放操作材料，供幼儿使用。
（评：本次活动在我园进行试上，发现对幼儿的想象要求及添画的能力有很高的要求，所以应安排在大班下学期为宜。
幼儿对此活动兴趣很高，常常活动结束，还在乐此不疲。而且，幼儿很有创作的成就感，在活动结束进行交流时，讲述的津津有味。在区域活动时总喜欢把别人添画出的形象悄悄模仿一次，再一次体验成功的喜悦。）

三、   活动评价：
本次活动方案设计通过不同的组织形式，提高了幼儿学习的主动性、积极性，
让幼儿全面、系统的感知手的功能，在活动的组织中教师始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参与活动，用生动的语言对幼儿进行情感教育。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容积极思考，操作常规好。活动成果有创意，使幼儿既巩固了对指纹的认识，又培养了幼儿的想象能力。整个活动目标达成度高，效果好。

谢谢“何老师”``你的很多教案我都在班里进行了实践``