评《好玩的花布条》

《好玩的花布条》是一节大班的科学活动。主要是让孩子通过玩花布条学习按颜色、长短进行分类、排序，并学会用自己的方式进行记录。

从目标上看，符合大班的年龄特点，幼儿也在活动中达成了这些目标，最重要的是孩子很感兴趣地去学、去探索，这是这节课成功的地方。

从选材上看，教师选择了生活中常见的物品——花布条，易于收集，也易于幼儿操作，从而使幼儿在轻松、自由的环境中主动地去探索学习，让幼儿做到乐学——学会——会学。在以往的科学教育中，较多重视的是知识的传授，而对幼儿情感、态度及动手能力的培养则重视不足。随着当今社会独生子女的增多，生活水平的提高，形成不少孩子的生活依赖性较强。因此，在进行科学课题的探讨过程中，大胆加入了认识一些幼儿生活中熟悉的事物，通过孩子的多种感官参与活动，让幼儿从中发现知识、学习知识、学会技能，以达到获取经验、建构概念，培养能力的目的。此课题选择贴近幼儿生活，是幼儿熟悉的内容，符合教学原则。

从形式上看，教师为幼儿创设了一个有准备的环境，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合，把抽象、枯燥的数学内容变成了有趣的生活活动，使数学回归生活，让幼儿在轻松、愉快的游戏中发展数学思维能力，学会一些简单的数学思维方式，学会在生活中学数学。新《纲要》指导要点提出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿兴趣和探究欲望；要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”因此，在科学探究中，灵活和综合运用各种教学方式和策略是必要的。在教学中，教师“放”的较多，请幼儿自愿组合，鼓励孩子互帮互助，在每一个小组中，幼儿自己就是老师，教师在此只是一位指导者，一位组员。让幼儿在玩中学习，在玩中发现问题，充分体现了幼儿的主体作用。

从内容上看，教师的教学过程条理清楚，环节清晰明确，层层递进。从自由地粘花条到分类游戏再到找规律游戏，最后再巩固游戏。在找规律游戏中，教师又启发了幼儿按花色排序、按长短排序及按花色、长短排序，每个阶段难度逐渐加深，在活动区中进行多维度排序、分类的尝试，并进行相应记录，在形式上采用游戏形式，更多注重的是让幼儿亲自动手操作，让幼儿在玩中学、学中玩，进而让他们在轻松愉快的游戏中发展数学思维能力，逐步达成数学目标。

总得来说，这节课充分发挥了幼儿的主体性，激发了幼儿的主动性，是一堂教好的示范课。