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顽石

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图画风波

图画风波

晚上八点多钟，女儿正在冲凉，邻居恩恩要回家了，我在帮她开门的时候，突然发现她手上拿了一幅画，我接过来一看，咦？怎么像我女儿从幼儿园带回来的画，孩子说这张画是老师发的，拿回来上颜色，然后再交给老师拿去参加“六一”节的评比的。
于是，我问恩恩这张图画是谁的，她说是她自己的。我很迷惑，难道这么巧合，她也正好有这张图画？但是，刚才她进来时，我给她开门，明明记得她手上除了一根棍子，没有别的东西。我仔细端详了一番，最终从歪歪扭扭的笔迹中确定图画是属于我女儿的，因为上面记载着我女儿的名字、学号。
对于三岁的孩子，我不会说她是“偷”东西，她分不清楚自己和他人的界限，也没有财产所有权的概念，无所谓偷不偷的。我直截了当地说：“这张画是冰冰姐姐的。你喜欢这张图画，是不是？想拿回家给爸爸、妈妈看，对不对？但是因为这张画是姐姐的，你该去问一下姐姐，看她同不同意你拿回去，好不好？”
这是我们家的一个原则，属于孩子的东西，比如玩具、文具、书籍等等，要赠送、出借他人须经女儿同意。我们大人不越俎代庖，最多在旁边帮忙说情。
这张图画是老师发给孩子的，对女儿而言，意义是比较重大的，更不能轻易让她拿走。
但是恩恩坚持要把东西拿走，她有些得意地指着图画告诉我：这一小块是她涂的颜色，要给她爸爸看。我又大吃一惊，原来她还干了这个好事，急忙问她，涂颜色是否经过姐姐的同意？
她不说话，也就是说没有。这麻烦越来越大，我呆会儿还得想办法应付女儿的诘难，还是先把眼前这个麻烦打发掉吧。我告诉恩恩：在姐姐的图画上涂颜色要经过姐姐同意，下次不准再这样了。同时我再次重申了带走图画的原则。
恩恩的脾气比较倔强，她还是坚持要拿走图画，但又不愿意去和我女儿交涉。我问她为什么不去问姐姐，她又说不上个理由。这个孩子语言表达能力稍差，口齿不太清楚，语句不连贯，逻辑性不强，经常东拉一句，西扯一句，和她对话挺辛苦的。我蹲在门口，和她磨了十分钟左右，腿都酸了，一直到女儿冲完凉。
大概女儿在我们之间的对话中就听出端倪，穿好衣服后急忙从房间出来。果然不出我所料，她把图画从我手中拿走，很坚决地拒绝把它借给恩恩。并且她很快就发现，图画已经被妹妹搞坏了，非常生气地跑回房间去了。
我还顾不上去平息女儿的怒气，回头对恩恩说：
“你看，你乱涂乱画，让姐姐生气了。姐姐已经说了，不能把画借给你，我也没办法。”
她瞧了我半晌，突然冒出一句：“你怎么不打她呀？”
我鼻子一酸，扶着她的肩膀说：“不对，没有一个孩子应该挨打，你不该挨打，姐姐也不应该挨打。”
这就是棍棒教育的结果，一种什么价值观啊？
又磨了一阵，她终于死心了，拿了自己的棍子，悻悻而归。好歹整个过程我们都在对话，没有发脾气，她也没有使出她的“招牌”功夫——高声尖叫加满地打滚。
我认为我这样处置，对恩恩也只有好处没有坏处。
我还要回头应付女儿，忽然发现已经风平浪静了，问妻子怎么回事，妻子说：
“我叫她干脆不要交给老师去参加评比了。反正她自己上的颜色也出现失误，涂得很不好，乱七八糟的。现在正好以被妹妹搞坏了作为借口，告诉老师不参加评比了。孩子听了，就不生气了。”
妻子说的倒是事实，昨天还听女儿说糟糕，图画颜色涂坏了。我也看过女儿上的色彩，实在不敢恭维。
风暴平息，我还是提醒女儿：妹妹还小，不懂事，如果比较珍贵的东西，怕被她搞坏，最好自己收起来，不要被她拿到。自己的东西自己爱惜，不能把所有责任推给妹妹。
我这样会不会把女儿教得很自私？不会的，我很自信。凭心而论，人性都有自私的一面，谁也不愿意把自己心爱的东西随便给别人，家长会把自己的房子、存款给别人吗？不可能吧。心爱的玩具对孩子的意义，和房子、存款对大人的意义是一样的，为什么偏要孩子大公无私呢？
尊重孩子的“财产所有权”，孩子才能会学去尊重别人。尊重别人的前提是分清自己和他人的界限，而不是泯灭这条界线去谈尊重别人。
事实上，我女儿是很乐意和别的小朋友分享自己的东西，这也契合经济学上的一个规律：财产所有权得到尊重的地方，人们反而乐意为慈善事业捐款。
2006-6-12